Відкритий урок у 4 класі на тему: "Життя і творчість Ліни Костенко".
На конкурс "Учитель року 2017"


https://drive.google.com/open?id=0BxzY4kTAIYmFYjJPN2kxd3cwVUE

Родинне свято: "Земля на зернині стоїть"

Родинна зустріч: «Земля на зернині стоїть»

Мета: ознайомити учнів з процесом випікання хліба, з шляхом який проходить хліб від поля до столу, розвивати мислення, пам’ять,збагачувати словниковий запас учнів,виховувати бережне ставлення до хліба, повагу до праці хлібороба.

1.Ми живемо в Україні

Де в степу із краю в край

На добро усій країні

Визріває урожай.

2.Де пшениця достигає

Колосиста, золота,

Де наче море, грають

І шумлять густі жита.

3.З хлібом у нас зустрічають гостей

Хліб на столі цвіте в короваї

І кращих немає на світі вістей,

Ніж хліб уродився у рідному краї.

Вчитель. Є хліб-щастя,свято в домі,немає-біда,нещастя. Як же треба берегти хліб-кожен шматочок,кожну скоринку,крихту!

Здається чого вона варта?Справжня цінність хліба не обчислюється грошима. Щоб ви не задумали,про що не мріяли - усьому міра Хліб. У цьому-основа нашого благополуччя. Він – запорука наших радостей і надій. Як говорили в давнину: « Земля на зернині стоїть.»

4. Для людей відкрита хата наша біла

Тільки б жодна кривда в неї не влетіла.

Хліб ясниться в хаті ,сяють очі щиро,

Щоб жилось по правді,щоб жилося в мирі.

5.Гостей дорогих стрічаєм круглим,пишним короваєм.

З рушником берем таріль коровай кладем і сіль.

Шанобливо хліб підносим і вклонившись щиро просим:

Любий гостю наш,приймай хліб святковий коровай.

(Дівчинка вручає коровай )

6.Пахне хлібом трава,що купала мене з дитяти.

Пахнуть хлібом слова ,що мене їх навчила мати.

7.Пахне хлібом терпка пісня батькової стодоли.

Пахне хлібом рука,що водить мене до школи.

8.Пахне хлібом дитя,що любов його народила.

Пахне хлібом земля,що дала мені сонце й крила.

(Пісня «Край калини»)

Вчитель. З давніх-давен наш народ понад усе цінував хліб,сіль,честь. Хліб-то багатство, достаток. Сіль-то гостинність, щирість, а честь-то людська гідність, за яку предки наші стояли і нам заповідали стояти на тому.

Історія хліборобства і хлібопечення дивовижна, сповнена і радісних і драматичних подій. Здавна хліб вважали священним,за нього велися війни. Від успіхів хліборобства залежали долі країн і народів.

Народна мудрість говорить сто років думай,а краще хліба не придумаєш. Хліб-усьому голова!Хліб-це те з чого починає свій день кожен житель планети. Майже ніколи слово хліб не сходить з сторінок газет:весь світ стежить за його врожаєм.

Хліб на столі!Зайшовши до хати возрадуйся йому,віддаймо шану тим ,хто зростив його,зібрав,змолов,рукам котрі подарували духмяне,схоже на сонце диво. Хай завжди він,совість наша – буде в хаті свіжий і святий на столі.

У чому ж сила і велич хліба? Бесіду з вами підготувала мама Миші Бахмача.

-         То де ж починається хліб?                                 

-У тісті.

- Де ж починається тісто?

-У борошні.

- Де ж починається борошно?

-У зернині.

- Де ж починається зернина?

-У землі.

- Де ж починається зерно?

-У землі.

- Де ж починається земля плодовита?

-У рученьках працьовитих.

Вчитель. Учні разом з батьками підготували розповідь про шлях зернини від поля до столу,підтвердивши  власними малюнками.

1.У сім’ї,у кожній хаті майже завжди буде свято.

Як на білій скатертині буде сяяти хлібина.

2.Що з зернини виростала,сонця й дощику пізнала.

Ласки від землі святої,чорної,родючої,простої.

3.Але скільки ті зернята мали подорожей взнати.

Щоб потрапив у кожний дім запашний і білий хліб.

4.Влітку справжній хлібороб спати не лягає.

Він і вранці і вночі рук не покладає.

Щоб зернини золоті донести до люду.

Щоб дорослі і малі мали хліба всюди.

5.І у місті ,і в селі,знати добре треба –

Що у хлібові у тім - праця комбайнера:

І дбайлива,і тяжка,і гірка від поту.

Тож спасибі скажем їм,за таку роботу.

6.Хай приймуть від нас привіт-уклін

Й на заводі люди,що із білого борошна творять

Хлібні дива:бублики та печива,тістечка й торти.

Білий,житній,заварний-хліб на всі смаки.

7.Не забудьмо й водіїв і привітних продавців.

Руки теж в них золотії,бо приносять хліб у дім.

8.Пам’ятаймо ж цю дорогу від поля до столу

І шануймо цю хлібину як цінність коштовну.

9.Бо в сім’ї,у кожній хаті тоді буде справжнє свято

Як на білій скатертині буде сяяти хлібина.

Вчитель. Дівчатка наші гарно потрудились і погляньте якого обрядового танцю навчились.(Дівчатка виконують танець –хоровод)

Гарна в нас озимина

Озима,озима.

Гарна в нас озимина.

Колосочки ми зірвем

Колосочки ми зірвем.

І у снопика зберем.

Обмолотимо зерно

І одержим борошно.

І замісим тісто ми

Тісто замісимо у піч посадимо.

Вчитель. Давайте заглянемо до однієї хати подивимось,як хліб випікали,на рушник долі його викладали.

Мати. Звівся хліб із діжки і мерщій на ніжки.

Діти. Печу,печу хлібчик дітям на обидчик.

Беру,беру бабку,кладу на лопатку.

Шусь у піч!

(мати кладе хліб у піч,стукіт у двері,заходять діти.)

Дозвольте ,мамо,до хати увійти,

Хліб з печі вийняти допомогти.

Мати. Заходьте,діти,будемо хліб виймати,на рушник долі його викладати.

Без ніг,без сустав, хліб на ніжки устав. Хай хліб відпочине,та господаря діждеться.(Мати викладає хліб на стіл і прикрашає його квітами.)

Батько. Тож треба хліб дітям дати. Мати у хаті-господар при хаті. Без матері хата сирота,а без батька-вдова. Тож тобі,мати,хліб брати,дітям слово казати.

Мати. Оце тобі,Мариночко,гарною зростаєш,батькам допомагаєш. Хай не обходить тебе щастя і доля. Щоб тебе люди шанували,а хлопці цілували. А  це тобі,Юрасику,рано вставай,усьому лад давай. Рости здоровим та дужим.

(Пісня «Моя Україна»)

Вчитель. Діти,люди яких професій беруть участь у приготуванні і вирощуванні хліба?Молодці,всіх людей хто бере участь у цьому називають хліборобами. На нашому святі присутній агроном ТОВ «Красноколядинське» Ю.М.Ступник. Тож надамо йому слово.

Діти, мама Ярослава працює продавцем і вона познайомить вас із видами хлібобулочних і кондитерських виробів,які завозять до нашого села. Вам слово, Людмило Миколаївно.

Діти наші вже стомились,трішки відпочинуть і позмагаються у своїх  кулінарних здібностях. А допомогти їм зможете ви, батьки.

Конкурс 1.назвати вироби,які виготовляють із борошна.

Конкурс 2.»впізнай за описом.»

Конкурс 3.»Хто швидше зліпить вареник.»

Пісня «А мій милий вареничків хоче.»

Вчитель: Про хліб складено багато не тільки віршів,пісень,а й загадок та прислів’їв.

Зараз з ними вас ознайомить мама Саші та Роми.(Виступ мам.)

Так, хліб не тільки усьому голова, це-життя,  а ще й золото. В цьому вас переконають діти.(Інсценізація казки: «Пшениця і ячмінь.»)

Вчитель: Діти,у хлібі – душа рідної  землі,долі багатьох людей,їхня невтомна праця, пам ‘ятайте про це,мама Маринки підготувала вам пам’ятку про бережне ставлення до хліба,послухайте її і нехай у ваших маленьких сердечках,засяє вогник вдячності до хліборобської праці.

Вчитель. Гарний урожай зернових зібрали у нашому селі. Пшеничне колосся повне,налите життям і добром. А звідки ж він береться?

Діти.   Їздив заєць до млина.

П’ять пудів змолов зерна.

Цілу ніч у хаті тихо випікала

Хліб зайчиха.

2.Рано-вранці у хустинці

Понесли зайці гостинці.

Пташенятам і звірятам,

Хлопченятам і дівчатам.

Аж хрустять окрайчики

Добрий хліб від зайчика.

Пісня. «Ой на горі жито.»

3.Хліб - усьому голова ,

Так в народі кажуть.

Хліб-це мир,любов,життя.

Хліб-це наша радість.

4.Хліб-багатство найцінніше

З тих часів,коли навчились його виробляти.

Йшли роки,мінялись люди цінності губились.

Тільки хліб-незгубна цінність,в ньому наша сила.

Вчитель. Існувало багато повір’їв про хліб,переступати які було великим гріхом. Хліб ніколи не купували,щоб на нього не перейшов чужий дух,а випікали тільки круглої форми,як сонце. Бо на хлібові і сонці тримається людське життя. Випікали хліб у суботу і дивились якщо хліб гарний вдався-то буде вдача на цілий тиждень, глевкий-на сльози, підгорить на-на смуток, потріскається-чекай новин. Хліб пекли для кожного окремо:хлібина мамина, татова,  бабусина  і малечі по паляниці. І одна чи кілька хлібин на позику,тому що позичати чиюсь хлібину не можна-відведеш щастя від хати. Зі столу ніколи не прибирали хліб,він лежав на вишитому рушникові,щоб не перевівся достаток у домі. Прабабуся Руслана поділиться з вами своїми спогадами про випікання хліба  у ті далекі часи, коли вона була такою як ви.

Пахне хліб!

Як тепло пахне хліб!

Любов’ю трударів радістю земною.

І сонцю,що всміхається весною

І щастям наших неповторних діб…

Духмяно пахне хліб.

6.Я хліборобському вклонюся роду.

За тих,що успадкували від батьків

           Любов священну і справжню насолоду

До праці і до хлібних колосків.

7.Щоб хліб,як сонце ,сяяв на столі.

У кожній хаті,домі,чи квартирі.

Уклін, Вам працівники землі!

Вам сівачі, плугатарі, спасибі.

Друзі , ви  тримаєте у руках хліб-це скарб.

Живіть так, щоб ваш хліб завжди був справедливий і чистий. До хліба ж ставтесь так, щоб і для ваших дітей і правнуків він був завжди прекрасним символом створений для них природою, наукою і людиною. Запам’ятайте і скажіть всім: у хліба душа вашої рідної землі,доля багатьох людей, їх невтомна праця. Ніколи не ставтесь до хліба байдуже!

Шановні батьки!

Ось і закінчилося наше свято,

Яке готували ви і малята

У цей нелегкий,затуманений час,

Всім серцем я зичу щастя для Вас.

Забудьте всі справи,свою перевтому,

Частіше бувайте у школі, як вдома.

Бо школа протягом довгих років

Для ваших малюків-це другий дім.

Лиш так допоможемо ми дитині

Зростати щасливою в Україні.

А зараз як водиться у кожній гостинній хаті, всіх короваєм ми будемо пригощати.

Добро починається з тебе

Міжнародний благодійний фонд «Україна 3000»

Восьмий всеукраїнський конкурс благодійних проектів

«Добро починається з тебе»

Тематичний напрямок проекту: екологічний.

І. Інформація про проект 

1.1. Бринить прозоре джерело.

1.2. Учні початкових класів (20 чоловік).

1.3. Ічнянське  міжрайонне управління водного господарства.

1.4. Відродження природних джерел.

1.5. Село Красний Колядин,Талалаївський район,Чернігівська область.

1.6. З 15 квітня 2014 року по 26 грудня 2014 року.

ІІ. Опис проекту

2.1. Завдання проекту:

·        продовжувати ознайомлювати учнів із звичаями і обрядами рідного краю, пов’язаними з водою;

·        відроджувати природні джерела в рідному краї;

·        формувати поняття гармонії людини і природи;

·        розвивати бажання оберігати все прекрасне, що нас оточує і створювати власноруч нові дива на Землі;

·        створити екологічну стежину «Джерела мого краю».

Етапи реалізації проекту:

1. Підготовчий: визначення теми, мети, завдань проекту.

2. Організаційний:

1) визначення джерел інформації;

2) укомплектування груп учнів, складання списків із урахуванням здібностей, рівня сформованості навичок та вмінь;

3) конкретизація завдання кожної групи;

4) визначення потреби в матеріалах, інструментах, обладнанні та їх підготовці.

3.Діяльнісний:

1) збирання та опрацювання теоретичного матеріалу про українські криниці.

2) відродження загубленого джерела:

·        прокладання екологічної стежинки ;

·        розчищення замуленого джерела;

·        допомога працівникам у створенні криниці;

3) складання віршів, створення ескізів для оздоблення криниці.

4. Узагальнювально - підсумковий:

1) обробити, систематизувати зібрані матеріали та узагальнити результати;

2) провести презентацію проекту (свято «Вода найсмачніша у ріднім краю з криниці де татко і ненька пили».

3) створити екологічну стежинку «Джерела мого краю».

ІІІ. Опис  діяльності

Криниця - символ святості, чистоти, й високої духовності, а також спадкоємності поколінь і традицій. Криниця тілесно та духовно пов’язує пращурів і нащадків: перші криницю викопали, другі – з неї п’ють та її бережуть, як святиню.

Криниця – зосередження Добра і Краси. Вона дає воду для життя - і в їжу, і для очищення тіла. Вона вчить людей бути добрими і красивими душею: поважати і пам’ятати про тих, хто цю криницю викопав, та любити і розуміти тих, з ким п’єш із неї воду. Розмова біля криниці – це щоденне духовне  спілкування, а сварка біля неї – це великий гріх.

Не дати води з криниці – це гріх ще більший. Тому напитися з криниці не відмовляють навіть найлютішому ворогові…

Криниця – вираз щедрості й щирості: вона щедро дає воду, але натомість вимагає щирої душі. Це символ здоров’я і сили, багатства й родючості, а для молодих  – ще й символ краси, любові та вірності, а також розлуки і суму – залежно від життєвих ситуацій.

Благородна і заслуговує на вічну вдячність у Господа та людина,яка викопала криницю, але ніхто і ніколи не називав себе власником криниці,адже вони належать усім, хто живе у цьому світі.

Для тих, хто не зміг і не зможе спорудити криницю, важливо плекати в собі шанобливе ставлення до цих святинь. Джерела потрібно чистити, обсаджувати деревами. Тричі, а то й чотири рази на рік джерельну воду  освячують. Слово «криниця» кожний уявляє по-різному: джерело духовності,верба біля джерела, криниця з високим зрубом із журавлем, який ніколи не відлітає, криниця в залізній діжі біля річки і над нею – плакуча верба та інше. Криничну воду здавна вважають святою, як хліб, землю, вогонь. Скільки криниць на Землі, стільки й зірок на небі! І якщо падає долі зірниця, знайте – десь замулилася криниця (замулилось джерело). Щоб не згасли зорі, ми вирішили оберігати джерела, живі криниці, берегти і примножувати народні традиції.

Робота над проектом «Бринить прозоре джерело» була розпочата 15 квітня 2014 року. Під час виконання проекту учні збирали й опрацьовували теоретичний матеріал про криниці та значення джерельної води, збирали прислів’я, загадки, легенди, пісні про джерела. Довідалися від старожилів села про джерела, які розташовані на території села. Створили екологічну стежину «Джерела мого краю». Діти відшукали джерело, яке  з давніх-давен у селі називали Павленковим. Воно дзюрчало поблизу приміщень старої школи. На жаль, із кожним роком людей у селах меншає, а колись велелюдні місця заростають бур’янами. З роками заросла і до нього стежка, а воно саме замулилося. Ідеєю відродження джерела захопилися відразу. Закипіла робота над прокладанням стежини до нього. Діти знищували бур’яни, виносили сміття, впорядковували територію. Розчистили саме джерело і забриніла в ньому чиста вода. А реалізували ідею в життя спільно із працівниками Ічнянського міжрайонного управління водного господарства. У процесі роботи діти надавали посильну допомогу працівникам. Творіння їхніх рук радує жителів села. Тут можна витягнути воду відром, можна набрати її у ємність прямо із джерела. Діти працювали групами над створенням ескізів для оздоблення криниці, складали вірші. Були проведені заходи «Свята наша криниченька. Вода в міфології та обрядах українців», «Де вода, там і життя». У грудні 2014 року було проведене свято «Вода найсмачніша у ріднім краю з криниці, де татко і ненька пили» на яке були запрошені батьки, вчителі ,та працівники водного господарства.

IV.Результати реалізації проекту

Основними результатами реалізації проекту є відродження джерела та створення куточка відпочинку на території села. У майбутньому цей об’єкт матиме відповідний паспорт і після оформлення всіх необхідних документів буде взятий на баланс Красноколядинської сільської ради.

Розробка уроку з природознавства 3 клас

Повітря, його склад та властивості

Мета:

• продовжувати формувати уявлення про властивості повітря та його значення для життя на Землі та його властивості, формувати уявлення про склад повітря;
•  розвивати мислення, спостережливість, допитли­вість, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, зіставляти, аналізувати й робити висновки;
• виховувати бажання пізнавати навколишній світ.

Обладнання: таблиці, м’яч.

Хід уроку

І.  Організація класу до уроку.

         Психологічна настанова

     Приготуйтеся швиденько,

        Станьте біля парт рівненько

Ми урок розпочинаєм,

Багато нового пізнаєм.

-         Який у вас настрій?

-         Усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм з товаришами!

ІІ.  Підсумок спостережень за змінами в природі.

Вправа «Синоптик»

-         Сьогодні черговим синоптиком у нас працює … . (Сьогодні … (число, місяць). Сонце зійшло о … год … хв, а зайде о … год … хв. Тривалість дня - … год … хв.. Опади сьогодні … (у вигляді … або відсутні). Небо … (ясне, похмуре, хмарне). Температура на 7 год ранку … . Вітер … .

ІІІ. Перевірка засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

1.     Індивідуальне письмове опитування на картках.

ВИКОРИСТАННЯ ВОДИ ЛЮДИНОЮ.

ОХОРОНА ВОДИ

1. Познач (+) , як використовують воду люди у твоєму місті (селі).

•   готують їжу       

•   миють посуд

•   перуть       

•   купаються

•   прибирають оселі       

•   обігрівають будинки

•   займаються водним спортом

•   перевозять пасажирів і вантажі

•   розводять рибу і водоплавних птахів

•   виробляють різні речі: та речовини

•   прикрашають сквери, і парки фонтанами

•   вирощують тварин і рослини

•   виробляють електроенергію

2. Познач заходи, спрямовані на охорону води.

•   своєчасний ремонт водопровідних кранів і зливних бачків

•   розташування біля водойм сміттєзвалищ

•   розчищення джерел

•   викидання сміття у водойми

•   встановлення водоочисних фільтрів на підприємствах

•   викидання забруднених стічних вод підприємств, ферм у водойми

•   миття автомобілів біля водойм

•   очищення берегів водойм від сміття

•   висаджування рослин на берегах водойм

2. Вправа «Мозкова атака»(див. презентацію)

- Що ви вивчали на попередньому уроці?

- Як і для чого людина використовує воду?

- Яку загрозу для води становить діяльність людини?

- Яких правил потрібно дотримуватися для економного використання води?

- Як забруднення води впливає на людину?

- Що роблять люди, щоб запобігти забрудненню води шкідливими речовинами?

ІV. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

Щоб дізнатися, про що йтиметься на сьогоднішньому уроці, вам потрібно відгадати загадку (див. презентацію):

Куди ступиш — всюди маєш,

    Хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря).

(Див. презентацію)

-         Де міститься повітря? Чи можна його побачити й відчути? (Повітря є всюди. Повітря невидиме, проте його можна побачити, якщо вкинути у воду шматочок ґрунту або крейди. Бульбашки, які з’являються, і є пові­трям. Відчути повітря можна, помахавши зошитом перед обличчям).

-         Яке значення має повітря для організмів? (Повітря потрібне для дихання рослинам, тваринам, людям).

Ми розпочинаємо вивчення нової теми — «Повітря». Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, з чого складається повітря. Ви збагатите свої знання про значення та властивості повітря. Ви навчитеся використовувати знання про властивості повітря в повсякденному житті.

Тема сьогоднішнього уроку: «Повітря, його склад та властивості».

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про значення та склад повітря.

Повітря – природна суміш газів, з яких складається атмосфера Землі (див. презентацію).  Воно має велике значення для нашої планети, і насамперед, для всього живого на Землі. Повітрям диха­ють люди, рослини, тварини. Як товста «ковдра», повітря огортає Землю і зберігає тепло, яке вона отримує від Сонця. Якби довкола Землі не було повітряного шару, то вдень земна поверхня сильно б нагрівалась, а вночі — охолоджувалась. Таким чином (див. презентацію), без повітря життя на Землі було б неможливим.

Учені провели багато дослідів із повітрям і встановили, що повітря- це суміш газів.

Розгляньте на презентації діаграму «Склад повітря».

Якого газу в повітрі міститься найбільше?

Найбільше в повітрі азоту, але цей газ не потрібний живим організмам для дихання.

Кисню в повітрі в чотири рази менше, ніж азоту. Саме кисень потрібний для дихання живим організмам. Рослини, тварини, люди під час дихання вбирають з повітря кисень, а видихають вуглекислий газ. У повітрі, яке живі організми видихають, кількість кисню зменшується порівняно з тим, яке вони вдихнули. Отже, кількість кисню в повітрі мала б зменшуватися, проте цього не відбувається.

-         Чому? Що є джерелом поповнення повітря киснем?

Джерело поповнення кисню на Землі — зелені рослини. Лише вони в процесі своєї життєдіяльності вби­рають вуглекислий газ, а виділяють кисень, збагачуючи ним повітря. Завдяки зеленим рослинам у повітрі є ки­сень, яким дихають живі організми.

Проте живі організми живуть і у воді.

-         Чому можливе життя у воді?

Життя у воді можливе тому, що кисень у воді розчиняється. Організми, які живуть у воді, дихають розчи­неним киснем.

Вуглекислого газу в повітрі дуже мало. Він виділяється в повітря під час горіння, гниття решток рослин і тварин, виверження вулканів та під час дихання. Під час дихання живі організми поглинають із повітря кисень, а видихають вуглекислий газ.

-         Пригадайте, як після дощу через деякий час висихають дороги. Куди зникає вода?

Вода не зникає: вона випаровується і у вигляді водяної пари — невидимого газу — потрапляє в повітря.

-         Звідки випаровується вода в природі?

Велика кількість води випаровується з поверхні океанів, морів, озер, річок, ґрунту, воду випаровують лист­ки рослин. Таким чином, водяна пара завжди є в повітрі, і потрапляє вона туди різними шляхами.

Що більше в повітрі водяної пари, то воно вологіше. Коли в повітрі мало водяної пари, воно сухе.

-         Куди потрапляють відпрацьовані гази автомобілів і дим, який викидають труби заводів, фабрик, коте­лень, дим і сажа, які утворюються під час пожеж, вивержень вулканів, пил, який здіймає вітер? (Цим, сажа, пил і відпрацьовані гази потрапляють у повітря).

Отже, до складу повітря входять азот, кисень, вуглекислий газ. У повітрі завжди є водяна пара, а також пил, дим, сажа та інші гази, які забруднюють повітря.

2. Фізкультхвилинка «Будемо здорові» (див. презентацію)

Хочу я здоровим бути,

Закалятись хочу я.

То ж гімнастику робити

Треба разом, ти і я!

З фізкультурою ми дружим,

Різні вправи любим дуже.

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Будем разом присідать.

3. Бесіда з елементами розповіді та демонстрацією дослідів з метою формування уявлення про влас­тивості повітря.

- Пригадайте, які властивості повітря вам відомі.

Повітря — невидиме, тому що воно прозоре, безбарвне, без запаху і смаку.

-         Що міститься в порожній пляшці? (Див. презентацію)

Пляшка, у якій, здається, немає нічого, заповнена повітрям. Повітря є всюди, заповнює всі порожнини. По­вітря оточує Землю потужним шаром, товщина якого перевищує 1000 км. Цей шар повітря можна порівняти з океаном, у якому замість води — повітря. Ми живемо на самому дні повітряного «океану».

Якби Земля не була оточена повітрям, ми бачили б на чорному небі вогняний диск Сонця. Ніч наставала б раптово з останнім променем, а день — із першим. Якби не було повітря, усюди, куди не проникало б пряме со­нячне проміння, було б темно. Товстий шар повітря має блакитний колір. Тому з космосу Земля має вигляд бла­китної кулі.

-         Які зміни відбуваються з повітрям під час нагрівання й охолодження?

Під час нагрівання повітря розширюється, а під час охолодження — стискається.

Сонячне проміння, проходячи крізь прозоре повітря, майже не нагріває його. Воно нагріває земну поверх­ню, від якої нагрівається повітря над нею.

Нагріваючись, повітря розширюється, стає легшим і піднімається вгору, під час охолодження повітря стис­кається, стає важчим і опускається вниз.

-         Де буде теплішим повітря: біля земної поверхні чи високо над нею? Чому? (Див. презентацію)

Біля земної поверхні повітря тепліше, а що вище вгору — стає холоднішим, бо повітря нагрівається від на­грітої Сонцем земної поверхні.

Отже, ми пригадали такі властивості повітря (див. презентацію): воно безбарвне, прозоре, під час нагрівання — розширю­ється, а під час охолодження — стискається.

Щоб довідатися, які ще властивості має повітря, пригадайте, в яку пору року у звірів стає густішою  шерсть, а в птахів — пір’я. (див. презентацію)

(На зиму у звірів стає густішою шерсть, а в птахів пір’я).

-         Чому це відбувається?

Між густими волосинками чи пір’їнками затримується більше повітря, яке не дає теплу від тіла виходити назовні, а холоду — ззовні проникати до тіла. Завдяки цьому тваринам узимку тепло. Причиною цього є те, що повітря має властивість погано проводити тепло.

Властивість повітря погано проводити тепло має велике значення в природі, її широко використовують люди в повсякденному житті.

-         Пригадайте, яке значення має сніг для рослин узимку. (Див. презентацію)

 (Вкриваючи землю як ковдрою, сніг захищає рос­лини від морозів).

Здатність повітря погано проводити тепло допомагає вижити взимку трав’янистим рослинам, у яких не від­мирає наземна частина (суниці, барвінок, копитняк, озима пшениця, жито тощо). Ці рослини ніколи не замерз­нуть, якщо вкриті шаром пухкого снігу.

-         Поміркуйте, як холодний сніг захищає рослини від морозів.

У проміжках між сніжинками є багато повітря, яке не дає теплу від ґрунту виходити назовні, а холоду про­никати до рослин. Тепло зберігається біля рослин, і вони не гинуть навіть у люті морози. Завдяки повітрю сніг стає для рослин теплою «ковдрою».

-         Що знаходиться всередині м’яча?(Див. презентацію). (Учитель демонструє м’яч).

-         Що відбувається з м’ячем, накачаним повітрям, коли вдаряти ним об підлогу? (Учитель демонструє під­скакування м’яча від удару об підлогу).

Коли вдаряти накачаним повітрям м’ячем об підлогу, він негайно підскакує догори. Це відбувається тому, що повітря пружне.

-         Поміркуйте, як люди використовують таку властивість повітря, як пружність.

Повітрям накачують м’ячі, колеса транспортних засобів.

Отже, повітря має такі властивості.

—                 заповнює весь простір;

—                 прозоре, безбарвне, без запаху;

—                 розширюється під час нагрівання, стає легшим і піднімається;

—                 стискається під час охолодження, стає важчим і опускається;

—                 погано проводить тепло;

—                 є пружним.

А тепер давайте прочитаємо шифрограму - колограму (див. презентацію).

Робота в парах.

З поданих слів скласти прислів’я та проаналізувати їх зміст.

(Див. презентацію).

У світі цікавого.

А чи знаєте ви, що в повітрі є невидимі вороги? Давайте подивимося на презентацію.

VI. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Робота в зошиті з друкованою основою.

Виконаймо завдання 1 в зошиті на с. 23.

-         Що вам пропонується зробити в завданні? (Записати у схемі складові повітря).

Виконаймо завдання 2 в зошиті на с. 23.

-         Що вам пропонується зробити в завданні? (З’єднати лініями).

  Кисень                         газ, який усі організми вбирають під час дихання;

газ, який рослини виділяють під час життєдіяльності.

                                                                                                                         

  Вуглекислий газ                                   газ, який усі організми видихають;

газ, який рослини вбирають під час життєдіяльності.

Виконаймо завдання 3 в зошиті на с. 23.

-         Що пропонується зробити в завданні? (Дати відповіді на запитання).

-         Чому кількість кисню і вуглекислого газу в повітрі майже не змінюється? Тому що рослини для своєї життєдіяльності вбирають з повітря вуглекислий газ і виділяють кисень.

-         Звідки беруться в повітрі такі домішки, як пил, сажа, дим? Пил, сажа, дим потрапляють в повітря з ви­хлопних труб автомобілів, заводів, фабрик котелень: під час пожеж, пилових бурь, внаслідок виверження вулканів.

Виконаймо завдання 4 в зошиті на с. 24.

-         Що вам пропонується зробити в завданні? (Вписати в таблицю властивості повітря).

Властивість	Повітря
Прозорість	Прозоре
Колір	Безбарвне
Запах	Без запаху
Зміни під час нагрівання	Під час нагрівання розширюється, стає легшим і піднімається
Зміни під час охолодження	Під час охолодження стискається, стає важчим і опускається
Здатність проводити тепло	Погано проводить тепло

Виконаймо завдання 4 в зошиті на с. 24.

-         Що вам пропонується зробити в завданні? (Дати відповіді на запитання).

(Див. презентацію).

Чому так кажуть: «Потрібний як повітря»? Тому що без повітря живі організми не зможуть жити. Повітря потрібне для дихання.

Завдяки якій властивості повітря ми можемо бачити усе довкола? Завдяки прозорості повітря.

Чому рослини не замерзають узимку під товстим шаром пухкого снігу? Між сніжинками пухкого снігу міс­титься багато повітря, яке погано проводить тепло.

Чому птахи настовбурчують пір’я під час морозів? Між пір’їнами утворюються проміжки, заповнені повіт­рям,  яке погано проводить тепло.

VII. Підсумок уроку.

Вправа «Мікрофон»

-         Що нового ви дізналися на уроці?

-         Як знання, здобуті на уроці, можуть стати вам у пригоді в повсякденному житті?

VПІ. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 29-31. Дати відповіді на запитання після статті.